泊头市汇文学校

 泊头市汇文学校分享小学师生和谐关系的特点同课程设置中存在的问题
(一)、小学师生和谐关系的特点
小学师生和谐关系应该以小学生的年龄特征和身心发展规律为出发点，教师他们之间需要形成融洽的教学合作及情感沟通要充分地理解、尊重和信任小学生，从而有利于师生双方特别是学生的发展以实现小学师生和谐关系的发展笔者认为小学师生和谐关系的特点应包含以下几个方面:
(1)尊师爱生
在小学生的成长过程中，师生之间应该建立互相尊重的关系。一方面教师要热爱学生，关心他们的成长，将他们视为祖国的未来和希望，并以认真、负责和不懈的精神指导学生前进。这不仅可以促进小学生养成积极的态度，而且可以好地展示自己，实现自我并迈向大的成功。小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我评估完全取决于老师，他们经常按照老师的言语，眼神和行为来判断老师对自己的喜爱。另一方面，学生应该尊重老师、讲文明、懂礼貌、虚心接受老师的教导。学生对教师的尊重可以使教师得到自我的肯定，加感受到教育过程中的成就感，进而不断地奋力前行，积极工作与学生和谐相处。因此，教师和学生之间在相互尊重、相互关爱的基础上形成的良好教育氛围，才能使小学生快乐地成长。
(2)民主平等
在师生关系中倡导民主平等，是在尊师爱生基础上的民主与平等。在传统的教学活动中，师生经常处于不平等的地位，学生的主动性受到，相反，在学生权益极度突出的时期，又出现了一些不符合素质教育和人才培养规律的现象。
师生关系的民主平等主张在教学活动中体现和发挥双方尊重、相互理解与包容在师生交往上的积极作用。在具体的小学教育教学活动中，教师需要认识并了解小学生成长阶段的客观规律，他们不应以主观的态度对待小学生的思想观念，积极地理解学生，保持大度和宽容，在此基础上培养具有真实感和民主意识的小学生。在小学教学中促进民主与平等，不仅可以营造一种自由，轻松，愉快的学习氛围，也可以促进师生之间双向和谐关系的建立。
(3)教学相长
师生之间教学结合是师生在平等、民主的基础上，通过对话，谅解，宽容与合作为主体融洽相处的一种方式。突出师生互动教学，这也是当前和谐师生关系的趋势。教师应“闻道在先”，“术业有专攻”他们应掌握教育方向，教学内容和过程，负责传授系统的科学知识和技能，同时，发展学生的智慧，帮助学生形成科学的世界观和良好的道德品质，充分发挥作用。在小学教育阶段，小学生的求知欲往往是比较强的，他们对于事物的新鲜感特别灵敏，也特别好奇，会主动的要求与老师互动，想让老师给予解惑。因此，正是这种教师和学生双方的良性互动致使教师和学生能够进行平等的交流和对话，并在师生之间形成相互的教育和学习。在教学合作下，改变了师生之间的单向“教与学”的模式，使教学活动的过程成为知识转移与交流的双向过程，建立并实现师生双方和谐发展的途径。

(二)、小学教育课程设置中存在的问题
1.部分师范院校在设置课程的时候忽略了科学课程。他们虽然开设了小学教育本科，并且将这个分为两个方向:小学教育文科方向和小学教育理科方向，但不管是哪个方向的小学教育本科中，都没有开设科学课程，而是偏重于教育学、心理学、教材教法、文史或者数学等方面的课程。
2.部分师范院校开设的小学教育本科中，虽设置了科学课程，但只是简单的介绍自然科学和技术发展的基本知识，只是将天文学、地学、物理学、生物学、化学等基础学科知识，以及信息科学、能源科学、环境科学等现代科学技术知识加以综合传授给学生。只是传授给学生较基本的基础知识，并且，只开设一学期的课程，学习的时间比较短。
3.还有部分院校也为小学教育本科开设了科学课程，且将科学课程分为两个方面:人文社会科学基础课和自然科学基础课。人文社会科学基础主要讲述人文社会科学的具体内涵、历史脉络、基本规律和主要趋势等等。自然科学基础课的主要内容包括物理、化学、生物、天文、地理等学科的基础知识，以及与之有关的科技知识在生活中的应用等等。虽然这种课程设置的方式使学生了解的知识比较，掌握的知识体系也比较清晰，而且开设课程的时间也相对较多，但是，这种课程的设置也只是理论知识的学习.而缺乏深层次的创新能力与科学素养的提高。
除此以外，在小学科学教育中还有一些现象:科学教师储备不足，教师的科学知识陈旧老化，教育科研水平偏低，部分教师的科学新课程理念还没有形成，凭知识和对科学本质的理解而进行科学教学的教师还为数不多等等。针对上述种种情况我们认为，要想从根本上解决这些问题，就应该在小学教育本科系统地开设科学课程。
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